黃欣妏資深心理師的部落格

這是我在兒童心理治療最常被問的一個問題，如果處罰小孩，會不會有創傷經驗？會是家暴嗎？

在節目上也被問了這一題，但因節目時間有限，無法好好分享，在此做一整理

我的答案是：

1、前題是如果你對他「不對」的行為給予處罰，肯定不會有讓任何創傷經驗，而且他不敢再犯。

2、釐清何謂「家暴」？即情緒性的打罵，且毫正確理由與原因，完全來自於父母的情緒性喜好。

      例如：小三的小佩，因為學後沒有回家煮飯，而被父母責打。小二的小琳因為沒有去幫爸爸買煙而被責打。小四的小銘因

      為父親長期賭博，而賭輸回來則對小銘拳打腳踢、大班的小儒因父母酗酒，長期無法工作，要求小儒包辦所有家事，若做

      不好則打罵（以上都是我個 案的案例）。父母這樣的行為才是「家暴」行為。

3、釐清何謂「不對」行為？若因為不收玩具而故意丟玩具或哭鬧、不想吃東西而摔碗、偷東西、因為要玩3C而動手打人、玩

      遊戲玩輸了而打人等。

4、重新定義「體罰」：我對「體罰」的定義就義同「處罰」。

 先前在「新聞強力放送暴力犯罪是否影響到兒童？」文章中已提過，從社會學習論來看，兒童本身就會有觀察模仿的能力。

而Bandura提出認為人類的學習行為是「個人」與其「社會環境」持續交互作用的歷程。人類的行為大都經由學習而來，個體自出生就無時無刻、不知不覺中學習他人（包括自小從家庭、到學校、最後到社會）的行為，隨著年齡的增長，在行動、思想、感覺以及對事物的看法，終於變成一個這個人的「價值觀」。

從Bandura在1963年的實驗結果發現「兒童可經由觀察學習而學到不適當的行為」。

對於「不對」的行為是否會被保留，最重要的還是看「行為結果是否被增強或被處罰」。

實驗內容分為3三組：一組打橡皮人被獎賞、一組打橡皮人沒被獎賞與處罰、一組打橡皮人被處罰。

以兒童模仿不對行為的頻率結果：看到被獎賞的兒童，打人的行為做多、其次是什麼都沒做（沒獎賞、沒處罰）、最後是看到被處罰的兒童，打人的行為最少。

案例：

        父母帶小三的小華（化名）來我時，是因離家出走被警察發現，自己也無能為力，無法管教而帶來。

媽媽說自小活動量就很高、只要不順他的意就會用生氣、打人、摔東西、很衝動所以常常不小心弄壞很多東西。

我以為長大就會好，可是一直都沒有。以前帶他出門，我們就很痛苦，因為他會去弄別人的東西，然後又會弄壞，常常要跟在屁股後面收拾善後。之前帶他去店家，他竟然玩鐵捲門開關，差點壓到自己與別人，常在公共場合，大吵大鬧。

       我其實從小就一直有「好好跟他說」、而爸爸其實對他也很嚴，會打他。我們也是一點扮黑臉與白臉啊！可是他就是不聽，我真的沒辦法了。我們也是因為他，其實也不敢在生第二個，因為顧他就讓我們心力交瘁。在學校也是常常與同學打架、吵架，學校老師也沒辦法管，直到上次，他偷了同學的錢，我很生氣罵他，他竟然也打我一巴掌，我當時嚇到了，也很生氣，就打回去一巴掌，他竟然給我離家出走。

其實像這樣沮喪、無能為力、心力交瘁、不知所措、難過、罪惡感的父母我處理過很多。每個父母一定都會說：「我都有好好跟他講呀！」可是他就是不聽！怎麼會這樣？