close
近年來幼兒園或父母對「幼兒應該分享」的教育或價值觀，我覺得有些不適當，除了造成幼兒不明困惑及不明就理，當然長大後也對自我概念或價值觀產生混淆。
小雅4歲中班，媽媽陳述，老師說星期三是玩具日，可以帶玩具去學校分享，要「教」孩子 「分享」及「同理心」。但每次小雅玩回來大部份時候是不開心的，我也開始困擾，因為有時玩具被小朋友弄壞；有時是帶心愛的玩具不想借人；有時出門挑玩具也很久，說這某同學也有所以不想帶；有時看到自己沒有的玩具也想有，就會盧，然後就開始羨慕別人的玩具。雖然很認真教小孩不比較，但時間久了，隱約也感受小孩有比較及討好的概念。
小其小學2年級，媽媽說小其會常跟我要糖果餅乾去學校分享給同學。而且鉛筆，橡皮擦也會借同學，但都沒有還回來，我剛開始不疑有它，想說會分享跟借同學是好事，也只是小錢，所以就不覺得怎樣。但老師近日跟我說，小其的人際互動不佳，常被小朋友告狀破壞遊戲，說話不好聽，所以較少小朋友跟他玩。我後來問小其，小其說他們的會問我有沒有帶東西來，不然就不跟我玩。看起來小其從「分享」變成「利益交換」了。這樣的例子，在我執業生涯裡屢見不鮮。不知何時開始，幼兒教育多了一項「帶玩具教分享」。老實說我也不知從何而來。也不知從哪個心理學理論來。首先，「為何是要帶玩具才能教分享」，可以透過不同的方式表達「分享」概念嗎？第二：「應該」分享，這件事就「違反人權及心理發展」，「分享」是認知及道德發展到成熟階段，加上經濟狀態與人際親疏關係考量下，表現出自發性的行為，而不是規定。且分享的結果理應是創造彼此之間的最大的快樂，而非焦慮。
舉個例子：若老闆也希望員工學分享，增加人際關係及學同理心，請員工特定日開車或帶手機來分享，這樣不知是讓員工學到分享還是增加焦慮？例如：我家沒車怎麼辦？我只是國產車？我手機太舊了，會丟臉嗎？我手機不想給人碰，可以嗎？這樣的心理感受我們有，小孩也會有，也會想問老闆，這樣「分享」的意義在哪兒？幼兒園孩子的孩子道德發還在「避罰服從，利己享樂」，所以做的每件事，都會遵守這2個原則。老師說帶玩具就只好帶玩具（避罰服從），我帶的玩具只圖利自己玩樂，除非你的玩具更是我想要的（利己享樂），但就不小變「利益交換」了，如同小其。
就若我家經濟狀況不允許買很多玩具，甚至沒玩具，每次我都帶同一個或沒帶，同學、老師會笑我嗎？看到同學每次都帶不同玩具，其他小朋友就跟他玩，好嫉妒也好羨慕，漸漸就會從「分享」變質成「交換利益」，利用酷炫玩具交朋友得到友情。
就如果臉書功能一樣，是「分享」生活還是「炫耀」生活？大人們都迷失在「偽裝的分享」裡何況是孩子。
「分享玩具」這是學到「同理心」還是「焦慮」？是學到「分享」還是「炫耀」？亦或者變質成「利益交換」？「分享」是一個複雜的道德觀，對心智發展不成熟的幼兒來說，需要小心處理。當然最好學會「分享」是父母或師長的「身教」，在平日的生活教育與價值觀中理解及澄清，而非一種「演戲或課程」。
文章標籤
全站熱搜
留言列表
兒童繪本治療 (1)
