在當世界變成國際村後
心理治療也需變得考慮多元文化差異的存在
我處理過約數十位來自多元文化背景的孩子
印象最深的是
某一天來了一個中越混血的男孩，年約15歲
他告訴我他曾在越南胡治民市住了6年
他很不適應，他告訴在越南可以很自由，很可以創新，大家都可以接受很多不一樣、很新奇的東西，都覺得好玩
但是在台灣什麼都要跟大家一樣，如果不一樣就會被碎碎念，覺得你很奇怪
除此之外，也讓我想起多年前一個長年住在美國的小五女孩，她回來台灣念書很不適應，她的媽媽來到工作室找我，因為她變得很不開心，常常說不想去上課了，
吵著要回美國，每天上學前變成戰爭
這小女孩說：不是因為語言聽不懂，最讓她痛苦的是她覺得台灣女生不愛運動，也不能接受她跟其他男同學一起玩足球、玩藍球等
如果跟她們玩在一起，女同學們就覺得她很愛勾引男生，愛跟男生玩，不成體統，分分排擠她
她應該跟其她同學一樣，只能跟女生一起聊些明星等，可是她不愛
功課上除了寫無止盡的作業，都不會有討論與思考
漸漸的，她很不愛上學，吵著想回美國
這些個案的故事，其實很看得到台灣的教育仍然停留在原地（包括性別與學習）
困難接受創新、獨特，一定要照著被規定的路走
且仍處在填鴨式的教育，很少去思考、理解，覺得只要作業寫完、評量寫得多張就是好學生，就是學習了
教改了這麼多年，學生的學習動機、學習方式、及國際性好像沒有什麼長進
換來的是更多曾在國外念書孩子回台灣後，感到對環境的不適應、人際互動的狹窄及工廠式量產的能力
真期待有一天可以聽到個案說，在台灣念書我覺得很好，因為可以尊重多元、創新、獨特及不再是量產式的思考。
這才是真正的與國際接軌 而不是 口號的呼喊 也不必讓孩子離鄉背景的去念書
台灣也很國際化
兒童繪本治療 (1)
