小五的小強就讀私立貴族雙語小學，由爺爺、奶奶帶來的。
爺爺、奶奶說：「他最近很容易生氣，動不動就發脾氣，上個星期竟然說想跳樓！我們嚇了一跳！」
我問他們，平常是由誰照顧小強？他們的父母呢？小強從什麼時候開始說這樣的話？或變得容易生氣？
爺爺：平常是我跟奶奶照顧他較多，接送他上下學與安親班。他的父母工作都很忙。
但他們也不是故意不陪他，因為小強的學費其實很貴，又要上其他課，
他們想給小強比較好的生活與讀書環境，所以比較努力賺錢。
奶奶接著又說：他從好幾個月前就開始吵著不要去安親班、不要去上學。
其實他在學校的功課還不錯，人緣也還可以，老師也有誇他，
只是最近不知為什麼考試成績退步很多，也不想寫功課，已經連續2次段考都退步到後幾名去了。
要去上課時，都一直說頭痛、肚子痛，已經有3天都待在家裡。
小強待在家裡就在看電視、打電動，偶爾看個 課外書之類的。
我請小強進遊戲室。小強一進去就坐在椅子上發呆，什麼話都不說，約10分鐘。
我同理小強：你不想說話，只想坐在這裡，頭低低的，看著地上。
小強仍繼續坐在那裡、動都沒動，完全沒反應（又過了10分鐘）。
我繼續回應小強：你或許覺得來這裡老師無法幫助你，
因為你覺得我會跟其他人一樣，希望你去上學。
可是你只想待在家裡，那裡都不去，你覺得很累。
小強終於抬頭看了我一眼，沉默的低頭下去，直到時間結束。
第二次小強主動進治療室，但仍坐在椅子上不動約10分鐘。
我同理小強：你今天仍選擇不想說話，只想坐著。
這次小強抬頭看了我，並點點頭。
我同理小強：你這次用點頭來表示你同意我說的話，沒有再把頭低下去了。
小強又看了我，再點了點頭後，約3分鐘後苦笑了一下。
我同理小強：你願意用表情跟我說話了。
小強：笑了一下。
我繼續同理：好像你最近遇到一些讓你不開心的事。
小強：嘆了氣。
我繼續同理：有些事讓你很無奈，所以你嘆了口氣。
過了15分鐘，小強終於開口：我不想去上課，也不想補那麼多的習。
我同理小強：你覺得很累，因為你每天都有好多的功課或東西要學。
小強又嘆了氣，點點頭，又沉默到治療結束。
第三次小強進治療室，換了個位置，換到離我最接近的椅子坐，
並看著我說：我不想念那個小學，因為真的有很多功課要做，又要去上安親班，然後又要去學鋼琴、心算、作文。
我同理小強：你覺得現在這個學校的課業壓力很大，還要學很多東西，加上成績下滑，所以已經壓得你喘不過氣，才不想去學校上課。
小強：對！但是他們（父母）仍叫我去，說那個學校很好，其他同學也都可以，所以我也可以。但是我真的不想念了，我趕不上了。
我同理小強：你已試著跟你父母說不想念這個小學，但他們不聽你的聲音，你很沮喪、生氣，才說要跳樓的話。
小強：嗯！
爾後，我邀請父母一定要來跟我談一次。父母終於得空過來。
我跟父母提到小強的狀況，父母一開始表示是小強挫折容忍度較低，
他的成績以前都還不錯。所以是在故意鬧脾氣，不想學。
我同理父母：小強是一個讓你們感到驕傲的小孩，所以你們想要更努力的栽培他，讓他念最好的學校，
而且我也相信以小強的「能力」的確可以將課業完成。
但現在小強的「情緒」及「大腦」都已經發出「壓力」訊號，已無法支援其「動機以完成他的學習課業」。
最重要的是，他出現「自我傷害的警訊」，更應該重視。
再往後幾次的治療時間，我邀請父母一起陪小強過來。
小強在治療室很開心的告訴我，其實他很喜歡父母陪他來，好像全家出去玩一樣。
因為，已經很久沒有跟父母一起出去玩，他們都忙著賺錢。
小強的笑容也越來越多了，已沒有再出現想要傷害自己的念頭。
我另外再安排幾次親職晤談時間，與父母一起討論，如何達到小強與父母之間的共識，
並教導父母如何重新擁有親子共樂與陪伴的時間，讓小強有的生活不再只有功課與成績。
最後父母同意讓小強轉到一般的公立小學念書，而小強在學校的適應也很好，又重拾對讀書的動機與熱情。
目前因少子化及雙薪家庭的有很多，所以很多父母都想要「望子成龍、望女成鳳」
都想要給小孩優沃的生活及最好的學校，幫兒童安排很多才藝及補習，
不僅無形中造成兒童的壓力，造成親子關係的焦慮，還差點賠上最重要的性命。
將「愛」變成「礙」。
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